:D
"Не грамотность определяет человеческие качества индивидуума, а........и так далее"
Отрицательная форма:aga:

Я все-таки пришла к мнению, что грамотность и безграмотность - заложены в человеке от природы. И если уж не дано, то не дано!

Ачипятка:mosking:

Не совсем. Есть предпосылки к дислексии, к дисорфографии (а не безграмотность, не врожденная грамотность!) - но, как и музыкальный слух, это можно скорректировать, грамотность - развить, и т.д.

Подтверждаю :aga:

Акция протеста в поддержку Графа - буду писать исключительно с ашипками! :Connie_threaten:

Оки, перефразирую... :mosking:
"Безграмотность определяет человеческие качества индивидуума." :)

А вот преподавательница МГУ, вытащившая моего сына из ямы безграмотности (в 11 классе-то, не в 5-ом), в ответ на мои слова "даже не понимаю, как в семье, где у обоих родителей врождённая грамотность, могло родиться такое" :mosking:, долго смеялась, а потом сказала, что "врождённая грамотность - миф". Что и убедительно доказала. :)

Согласна.
А как доказала, интересно?

Результатом. :)
Тойсть, в 16 лет было совершенно очевидно, что у нашего сына никакой врождённой грамотности нету и в помине. :D И тем не менее, она "сделала из него человека" )) Конечно, проскакивают у него и до сих пор ляпы, но у кого их нет?
И её методика была основана прежде всего на "количестве" ) Тойсть, он за тот год столько бумаги перевёл на всякие упражнения (никаких тестов, боже упаси!), что количество просто не могло не перейти в качество)) И это он ещё не полностью её задания делал, просто не успевал..
Она утверждала, что наше поколение было грамотным именно потому, что мы много писали, так было предусмотрено программой. Плюс, не было никаких компов) Так что, рефераты, доклады - всё от руки-с :D Те, кто делали всё - становились грамотными, несмотря ни на какие "гены". А халявщики и лодыри (будь они хоть из какой интеллигентной и образованной семьи) - грамотностью похвастаться никогда не могли.
Она опиралалась, ессно, прежде всего на свою собственную статистику. Но 35 лет стажа в образовательной системе внушают уважение и доверие.

Угу, как я и думала.

У меня ещё был опыт. :D
В 9 классе на весенних каникулах отправила сына на курсы русск.языка. Интенсив какой-то. Каждый день ездил в теч. 10 дней по 4 часа + ДЗ объёмное. Но тесты! Буковки вставлять в пропущенные места))
Не могу сказать, что результата не было. Был. Выпускное иззложение аж на 5 баллов написал (ради экзамена-то и был предпринят "рывок"). Но! Это был последний всплеск :D Последующее за ним лето очистило все регистры напрочь и 10 класс мы начали с тех же баранов))
Тойсть, все эти тесты помогают задолбить правила, но в активную память они так и не переходят.. Можно в спокойной ситуации посидеть, подумать, поковыряться в пассивах и вспомнить, но как правило, у нас нет на это времени, а то и морально-волевых (на экзаменах, например).
А вот после занятий с преподом МГУ, которая натаскивала его так, как учили нас - результат совсем иной. На вступительном сочинении в МГУ, несмотря на удушающий мандраж и неверие в себя, всего две пропущенных запятых на 4 листах.. Это нечто, что говорит само за себя.
В данном случае налицо было то, что присуще нашему поколению: правил не знаем (не помним), а пишем грамотно. Тесты же дают обратный эффект: правила дети знают, а применить их не успевают. Они где-то там, в подсознании, а "в руке" их нет.. А ведь они должны быть на уровне инстинкта, когда вообще не думаешь..

Как учитель труда и автодела? :D
Я вот больше верю Алиенс как филологу.
И Леди Альгиз, судя по последним постам, тоже где-то близко. ;)


А вообще, мне нравится - тема принимает нужный оборот: о русском языке, правилах и грамотности. :aga::yes:

Вот мнение Дины Сабитовой, детской писательницы, кандидата филологических наук.

Двусмысленно звучит)) :D
Но мне нравится)

Золотые слова:good:Вот именно так и хотела выразить свои мысли, но не получилось. Мы действительно много читали и писали,и врождение грамотности тут ни при чем. Правила в упор не помню, да и заучивала их только на неделю, перед экзаменом,но грамотное написание не вызывает никаких затруднений, и у дочки, кстати тоже, она азбуку года в 3 сама выучила,и читает быстрее меня раз в 10. Не проверяла её на знание правил, но пишет абсолютно грамотно, на уровне инстинкта. Все-таки хорошо учили до появления Инета в жизни дошкольников)).Грамотность конечно никоим образом не определяет уровень интеллекта, это понятно,но, как говорится, чем богаты( в общем мне больше из школьной программы похвастать нечем:D)

Развить,как и память,но если не дана природой хорошая память,то развить ее можно,но... Хорошая память не всегда говорит об уме.

А мы не говорим об уме. Который, кстати, тоже можно (и нужно) развивать.
Мы говорим о данных природой способностях - кому больше, кому меньше. Кому те, кому эти.

Все так и у меня было.Писала на уровне инстинкта,но вдруг ...Это ужас...
Где же этот уровень инстинкта делся? :(

Конечно,ум тоже нужно развивать,иначе самый умный будет выглядеть дураком.Способности - это от природы.Конечно,кому больше,а кому меньше,но развивать нужно,но если не дано,то не разовьешь ничего до уровня тех,кому дано от Бога.

И мою подпись туда же...