[Отвечает за сохранение догм и постулатов, норм и правил. Это некое вместилище (собрание) наших убеждений и представлений о том, что и каким должно быть.

Функции этой части:

Передача Рода. (Сохранение сущности и идентичности Рода)
Преемственность поколений.
Сохранение.
Статус-кво.
Система значений.

Источник: Наши родители (либо лица их заменяющие, люди, выполнявшие родительскую функцию в нашем детстве), и их поведение, поступки, высказывания и выборы.

Признаки активности родительской части психики.

Слова

Надо
Положено
Правильно
Неправильно
Должен
Обязан
Принято (так принято)
Придётся (сделать, согласиться, принять)

Чувства, реакции, эмоции и поведение

Осуждение
Оценка
Поддержка
Прощение
Сочувствие
Оберегает
Поучает
Гнев
Тревога
Утешает
Жалеет (другого)
«Переживания»
Поощрение
Наказание
Контролирует
Хвалит
Ругает
Упрекает
Ласкает (нежно, без эротических чувств, по-родственному, как мать или отец ласкает ребёнка)
Советует
Критикует
Возмущается
Ограничивает
Берёт ответственность за объект контроля
Оценивает нечто как хорошее или плохое. Как правильное или неправильное
Для него важно, насколько нечто вписывается в традиции
Требование уважения

Жесты и движения

Указующий перст
Осуждающий взгляд
«Отеческое» похлопывание по плечу
Посадить (кого-либо к себе) «на ручки»
Поднять на руки
Укачивать кого-то
Привлечь к себе
Нахмуриваться
Покачивать осуждающе головой

Голос (интонация)

Поддерживающий
Обвиняющий
Утешающий
Угрожающий
Командирский (командующий, приказывающий)
Назидательный

Выделяют следующие виды (типы) Родителя:
1. Критикующий
2. Поддерживающий.

Причём, и поддержка и критика может проявляться в отношении двух направлений:
1. Внутрь – то есть, к себе.
2. Наружу, то есть – к окружающим людям.

Архаичная, самая древняя (ранняя), импульсивная, самая искренняя, самая наивная, самая манипулятивная часть нашей психики.

Функции: Жизнь и выживание

Наполнение: Чувства, эмоции, реакции.

Источник: Наши собственные чувства, эмоции, поведение и восприятие в нашем детстве – до трёх - пяти лет.

Слова

Хочу
Не хочу
Моё
Мне
Не буду
Дай
Вы должны мне
Модный
Круто, Прикид (любой сленг)
Давай!?
Слабо?

Чувства, эмоции и реакции, поведение

Обида
Вина
Страх
Радость
Секс
Творчество
Протест
Любопытство
Азарт
Вредность
Упрямство
Упёртость
Капризность
Слёзы
Жалобы
Плач
Робость
Неуверенность в себе
Стремление разжалобить
Выпрашивать
Канючить
Флиртовать
Соблазнять
Подчинение
Восхищение
Восторг
Ревность
Зависть
Хитрость
Хвастливость, хвастовство
Гордость (собою)
Непосредственность
Агрессия
Брать и вестись на слабо
Подначивать
Смеяться
Смешить
Шутить
Издеваться
Подкалывать
Веселиться
Развлекаться
Отдыхать
Наслаждаться
Жадность
Оправдываться
Ковыряться в носу
Завлекать и вовлекать
Зазывать
Расхваливать
Хотеть
Желать
Мечтать
Фантазировать
Врать
Иллюзии
Ожидает и требует внимания
Желание нравиться
Страстное желание любви
Желание выделяться
Желание быть единственной (ым)
Заряженность любыми эмоциями
Лень
Избегания
Примитивные потребности
Садизм (получение удовольствия о чужих страданий)
Мазохизм (получение удовольствия от своих страданий)
Жалость к себе
Желание нанести вред
Желание (потребность) к разрушению
Бестолковость
Растерянность

Жесты и движения

Оттолкнуть
Прижаться («ластиться»)
«Сжаться» (от страха)
Спрятаться
Моргать
Широко раскрытые глаза

Виды (типы) внутреннего Ребёнка

1. Естественный
2. Адаптированный («воспитанный», приспособленный)
3. Бунтующий (протестующий)

Советуют различать:
1. Удовлетворённый
2. Неудовлетворённый ребёнок

А так же:
1. Искренний
2. Манипулятивный

Те, у кого развит Естественный Ребёнок - могут легко расслабляться. В сексе у них полный порядок. Они искренни. Широко раскрытые глаза, и могут прямо смотреть в глаза человеку – так, что тому комфортно.

Адаптированный Ребёнок – у тех, кто с детства – «Хороший Мальчик» и «Хорошая Девочка»
Результатом диктатуры Адаптированного ребёнка является желание человека угождать другим, не заботясь о своих желаниях. Их девиз: «А разве мне можно???!!!»

Естественный Ребёнок – самая неизвестная часть для огромного количества людей.
Радоваться жизни, веселиться, расслабляться, шутить и смеяться, отдыхать, играть, заниматься сексом, получать удовольствие – это всё делает наш Естественный Ребёнок.

Но он – может хотеть пукнуть в общественном месте, может потребовать у Вас, чтобы Вы покинули скучную лекцию, чтобы Вы дали в морду своему глупому начальнику.
Это – Естественный Ребёнок, который делает то, что он хочет.
На то и нужен Взрослый, чтобы вовремя перехватывать власть в Личности.

Счастливы те дети, у которых не задавили их естественного Ребёнка.

Бунтующий (протестующий) Ребёнок.
Эта часть нашей психики настолько часто захватывает нас, насколько мы её совершенно у себя не знаем.

Закон: чем более нечто нам неизвестно, тем большее влияние на нас оно оказывает.

Наиболее реальная и реалистическая часть нашей психики.
Это способность личности хранить, использовать и перерабатывать информацию на основе предыдущего опыта.

В контакте, в общении, в отношениях взрослый:
1. Получает (принимает информацию)
2. Запрашивает информацию
3. Даёт информацию

Взрослый структурирует наше время и деятельность. Именно он отвечает за нашу способность прогнозировать события. Взрослый – это осознанные выбор и решения.

Какие чувства связаны со Взрослым? Первый ответ – никакие. Взрослый не имеет отношения к чувствам. Он "работает" с информацией.

С другой стороны, когда активна Взрослая часть, человек испытывает особые чувства и эмоции:
Уверенность в себе, спокойствие, внимательность, сосредоточенность, контролируемой ровное состояние, легкий доступ к естественному Ребёнку.

Взрослый активен - когда не захвачен Сумасшедшим Родителем, или Манипулятивным или Адаптированным Ребёнком (либо Большим Свином).

Взрослый делает предположения, понимая, что это всего-навсего предположения.

Взрослый исследует, проверяет, сверяет, сравнивает, измеряет.

Взрослый отвечает за точный и качественнный анализ. Он единственный, у кого хорошая память на факты.
У него единственного - неискажённое восприятие. Гиллюцинировать и придумывать, обманываться он в принципе не способен.

Об активности Взрослой части можно судить по следующим двум признакам:
1. Знаешь ли ты, что ты делаешь?
2. Можешь ли ты в любой момент прекратить это или начать.

Вы что-то делаете, и не знаете о том, что Вы это делаете. Например, Вы обижаете человека, но не знаете об этом. В этой точке Ваш Взрослый захвачен либо Родителем, либо – Ребёнком. И как итог – Вы не осведомлены полностью о том, что Вы творите на самом деле.

Если ты не знаешь, или не знал, что ты делаешь, или делал – твой Взрослый был контаминирован, и не был активен, тобою управляли Родитель или Дитя.
Если ты не можешь нечто начать, или – прекратить, - значит, в этот момент тобою управляет любая часть, но только не Взрослый.

Активность Взрослого не означает, что Вы постоянно находитесь в состоянии робота. Нет, Вы можете и веселиться, и делать милые глупости и шалости, и шутить, и расслабляться и отдыхать. Но Вы периферией сознания продолжаете знать, что происходит, Вы в любой момент – либо опасности, либо – когда Ваше поведение может стать неуместным для контекста – можете его прекратить.

Есть ли контексты, когда Взрослый совсем не нужен?
Пожалуй, есть. Это – секс, это – сон, это – танцы.
И то, нам приходится контролировать какие-либо процессы: в сексе – не увлечься и не сделать больно, на танцах – не задевать окружающих, и, например, не раздеваться догола, как бы не было жарко, и т.д.

Часто путают Родителя и Взрослого. Уж очень они похожи.
Взрослый не эмоционирует. Он не осуждает. Он не наказывает. Он не запрещает. Он не ловит, не выслеживает, не загоняет в тупик или ловушки. Он не сплетничает, он не обижается. Он не ругается. Он не угрожает. Он не получает удовольствия от насилия. Он не пасует. Он не хамит, не дерзит, не протестует. Он не критикует. Не заставляет насильно.

Он только принимает инфомацию, запрашивает её и даёт её. Всё.

Взрослый может дать информацию о границах, тогда как Родитель будет запрещать.

Родитель осудит, а взрослый - просто сообщит о чём-то, предварительно – либо оценив степень готовности приёмщика информации к ней, либо – запросив разрешения на приём информайии, либо – подготовив приёмщика к приёму такого класса информации.

Интересно сравнение критериев, которые используют Родитель, Дитя и Взрослый.

Родитель:

Положено
Разрешено
Принято
Соответствует ли принятым стандартам
Хорошо-плохо (в морально-этическом значении)
Опасность (тревога и беспокойство)
Прилично-не прилично
Осудят-не осудят
Должен (обязан) – не должен

Честь и достоинство, по моему мнению – это прерогатива Родителя. Не сумасшедшего Родителя.

Дитя:

Приятно-неприятно
Интересно-неинтересно
Хочу-не хочу
Страшно – не страшно
Оригинально
Модно
Выгодно-не выгодно

Взрослый:

Эффективно-не эффективно
Целесообразно – не целесообразно
Продуктивно – не продуктивно
Конструктивно-деструктивно
Полезно – неполезно
Опртимально
Рационально
СтОит – не стОит
Уместность
Объективность
Нужно ли? (Требуется ли для…?)
Резонно
Разумно
Безопасность
Соответствие цели

Родитель – Надо
Дитя – Хочу
Взрослый – Факты: А что есть на самом деле?

Человек, охваченный Родителем чувствует то, что положено чувствовать в подобный момент.
Человек, охваченный Ребёнком будет чувствовать:
• Естественный Ребёнок: то, что ему чувствуется в соответствии со степенью реализации его потребностей,
• Манипулятивный Ребёнок: то, что потом можно будет использовать в манипулятивных играх отношений
• Протестующий Ребёнок – Протест – при любом удобном случае
• Большой Свин – то, что может испортить сейчас или потом жизнь самому человеку, или другому.

Что будет чувствовать человек, контролируемый Взрослым?
Вариантов несколько.
• Он может чувствовать то, что чувствует его Естественный Ребёнок
• Он может осознавать степень уместности или неуместности чувства или эмоции. И при наличии неуместности – этой эмоции просто не будет. Она не будет подавляться. Взрослый уберёт истоки и причины этой эмоции. Либо – примет Решение, и начнёт какие-либо действия.

Эмоции – это сигнал о чём-то. Взрослый примет сигнал, и использует информацию, заложенную в этом сигнале по назначению. Как только сигнал принят, - надобность в нём отпадает.