Шаблоны мышления

[Сергей]

intellegens - абстрактный феномен. Именно абстрактные феномены вляются базой для шаблонов.

[полуэкт]

Заинтриговал... Но пока не убедил. Продолжение будет?

[Надежда]

Потому что не дописал букву *я*?)) Это всё от волнения, думаю. А вот волнение от природной скромности. И очень хотелось бы продолжения, а дискуссия вообще круть..) Если состоится, будет здоровско.

[oleg]

О пользе вековых традиций

Как обезьяны демонстрируют основные понятия о человеке:
Клетка.В ней 5 обезьян.К потолку привязана связка бананов.Под ними лестница.
Проголодавшись одна из обезьян подошла к лестнице с явным намереньем достать банан.Как только она коснулась лестницы вы достаете шланг и поливаете ВСЕХ ледяной водой. Проходит время и другая обезьяна пытается полакомится бананом вы опять достаете шланг и повторяете свои действия.
Третья обезьяна,одурев от голода пытается направится к лестнице,но остальные хватают ее,не желая холодного душа.
Теперь заменяем одну из обезьян.Новая,ничего не зная про душ направляется к лестнице но видит всего лишь злые морды старых обезьян атакующих ее.После пары попыток она отказывается от идеи.Теперь опять заменяем одну из старых на новую.Она тоже хочет достать банан и тоже получает по харе. Причем первая из новых обезьян делает это даже с с энтузиасмом.И так постепенно заменяя старых обезьян мы придем к ситуации что в клетке окажутся 5 обезьян,которых вообще не поливали водой,но которые все равно не позволяют друг другу достать банан.А знаете почему?
ПОТОМУ,ЧТО ТУТ ТАК ЗАВЕДЕНО!

[Lady Algiz]

[УмНик]

Как мягко и интеллигентно.

[Светлана]

[Georgy]

Неправильно у нас классы сконструированы: у нас они все прямоугольные, потому что есть привычка, что учитель стоит впереди, и за ним — доска, и детишки сидят рядами, как мы учились в детстве
Ольга Голодец

Вице-премьер правительства РФ тут

По ее словам, в этом случае учитель становится не ментором, «а помогает ребенку развивать его талант». Вице-премьер отметила, что это абсолютно новое направление в системе образования.

во тётке делать нефига, шаблоноломака, блин...

[Вега]

Сообщение от Georgy

во тётке делать нефига

Тут тоже классы так же сконструированы. Нефик изобретать прямоугольное колесо - седалище на кочках отобьёт.

[pois]

Сообщение от Вега

Нефик изобретать прямоугольное колесо - седалище на кочках отобьёт.

КАК ДОСТАЛИ ЭТИ РЕФОРМЫ ОБРАЗОВАНИЯ!!!!
Вот угомониться ну никак нельзя?

[Бижу]

Какие там реформы... Вот у нас школы в три смены занимаются. Ввести четвёртую - вот это я понимаю, реформа.)) И таки не за горами она - город только что не удвоился, а прироста школ что-то не наблюдается. В соседнем с нами микрорайоне только на моей памяти лет двадцать как школу обещают, ибо ну очень-очень она там была нужна уже тогда.

[pois]

Сообщение от Бижу

Какие там реформы... Вот у нас школы в три смены занимаются. Ввести четвёртую - вот это я понимаю, реформа.)) И таки не за горами она - город только что не удвоился, а прироста школ что-то не наблюдается. В соседнем с нами микрорайоне только на моей памяти лет двадцать как школу обещают, ибо ну очень-очень она там была нужна уже тогда.

Это всё не главное.
Главное - это форма класса. Прямоугольность... она вызывает квадратуру мозгов.

[Дафна Дюморье]

Вот опять. Из выступления вытащена ОДНА фраза, запущена по всем сми, все встрепенулись и... Образ Голодец сформирован, недовольство налицо самого разного рода...
Форум в Сочи - экономический, посвящен инвестиционной политике. Про парты и классы речь зашла только в привязке к тому, что нужно подрастающее поколение растить умеющими работать в группе, в команде.

ну и интервью РБК с Голодец.

YouTube

[Веяна]

Два года назад когда ходила на курсы в университет, то некоторые занятия у нас проходили в классе, где парты стояли буквой П. Изучали мы латышский язык и порой по заданию нужно было обращаться к кому-то из сокурсников, так такое расположение весьма удобно.

[Дафна Дюморье]

и лично я с Голодец согласна относительно классных кабинетов. Сын старшие классы учился в школе с вольным расположением учеников. Я сама пребывала в шоке, когда как то встряла к ним в класс на урок литературы и изволила лицезреть, как сын развалившись на диване! декламировал стихотворение. С закрытыми глазами. На алгебре он задачи решал отвернувшись к окну на подоконнике. В общем полный раздрай и шатания, однако именно в этой школе все предыдущие траблы, что были в прежних школах, прошли как страшный сон.

[Fatima]

Сообщение от Дафна Дюморье

в школе с вольным расположением учеников

Финская система.

[Вега]

Сообщение от Fatima

В психологии их немало. Например человек, говорящий тихо хочет быть услышанным, тот кто много смеется скорее всего в душе одинок, если мало говорит, но быстро - что то скрывает

Интересно, а психологи эти ничего не слышали о темпераменте, об увлечённости темой, об отсутствии требуемой информации у спрашиваемого и прочих факторах, влияющих на эмоциональное состояние говорящего?
Боюсь, эти признаки речи, с помощью которых ты предлагаешь характеризовать человека, скорее похожи на приметы.
В подтверждение цитата -

В психолингвистических исследованиях речи выделяют неск. групп признаков, изменяющихся при появлении того или иного эмоционального состояния:

1) Признаки, связанные с динамикой голоса говорящего. Среди них: высота голоса, тембр, темп, паузы в речи. Значимым является наличие эллипсиса – выпадение звуков, слогов, слов. Среди интонационных признаков важно изменение мелодического диапазона, особенности мелодики по всему интонационному контуру (подъем, спуск в начале и в конце фразы), разнообразие используемых интонационных конструкций;

2) Речевые сбои. Среди них выявляют: наличие отрывов фраз, появление оговорок, заикания и др;

3) Длительность фразы – оценка сложности предложения (учет сомнительных и подчинительных связей), преимущественное использование тех или др. типов связей и др.;

4) Порядок слов в предложении (прямой, обратный). Наличие или отсутствие инверсии с целью усиления выразительности речи;
5) Ошибки грамматического согласования;

6) Особенности лексического состава фраз, использование фразеологизмов. Степень стандартизации сообщения (использование разл. штампов, клише). Употребление профессионализмов.

7) Нарушение смысловой сочетаемости слов (наличие ошибок в смысловой сочетаемости слов);

8) Степень информативности (полезности) сообщения: наличие в тексте сообщения избыточной информации, употребление слов-заменителей названий соответствующих предметов, событий («это самое», «эта штука» и др.);

9) Способность логически и четко изложить свою мысль, точно передать информацию: нечеткость (размытость) изложения; нарушение логической последовательности изложения (сбои логики изложения);

10) Фонетические признаки, к-рые могут отсутствовать в состоянии нормы, но появляться в состоянии эмоционального возбуждения: диалектные черты и иноязычный акцент и др.

Установлено, что разные языковые уровни обладают разл. «сопротивляемостью» к изменениям функц. состояния человека. Так, фонологическая система имеет высокую сопротивляемость. В ее рамках наиболее подверженной изменениям оказывается интонация, затем ударение (в первую очередь в функции словоразграничения, а затем в функции опознания слова).

Как можно заметить, не существует категоричной оценки правдивости или ложности информации, которую предоставляет человек, на основании одного-двух признаков - скорости речи и количества информации.
Как и в случае других примет.

[Fatima]

Ну конечно это примитивные, упрощенные признаки. Это то, что обращает внимание, не диагноз ни разу

[Вега]

Сообщение от Fatima

Это то, что обращает внимание

Когда у меня умер папа и все на работе об этом знали, мне не хотелось это обсуждать и много говорить в принципе, хотя по работе приходилось. Не потому, что я врала или скрывала информацию, такое было эмоциональное состояние. Хотя, я говорю довольно быстро, если не нужно что-то внятно объяснять - медленно и доходчиво. Так же происходит, когда очень устаёшь, что тоже не связано с ложью. Не могу принять этот признак за основу - жизненные факты противоречат
Со смехом аналогично - не вписывается.
А тихо или громко говорят люди, это вообще врождённое, от темперамента зависит, силы голоса и т.д.
Неуверенный в себе человек хоть тихо будет говорить, хоть громко, его перестанут слушать довольно быстро.

[Надежда]

Сообщение от oleg

О пользе вековых традиций

Как обезьяны демонстрируют основные понятия о человеке:
Клетка.В ней 5 обезьян.К потолку привязана связка бананов.Под ними лестница.
Проголодавшись одна из обезьян подошла к лестнице с явным намереньем достать банан.Как только она коснулась лестницы вы достаете шланг и поливаете ВСЕХ ледяной водой. Проходит время и другая обезьяна пытается полакомится бананом вы опять достаете шланг и повторяете свои действия.
Третья обезьяна,одурев от голода пытается направится к лестнице,но остальные хватают ее,не желая холодного душа.
Теперь заменяем одну из обезьян.Новая,ничего не зная про душ направляется к лестнице но видит всего лишь злые морды старых обезьян атакующих ее.После пары попыток она отказывается от идеи.Теперь опять заменяем одну из старых на новую.Она тоже хочет достать банан и тоже получает по харе. Причем первая из новых обезьян делает это даже с с энтузиасмом.И так постепенно заменяя старых обезьян мы придем к ситуации что в клетке окажутся 5 обезьян,которых вообще не поливали водой,но которые все равно не позволяют друг другу достать банан.А знаете почему?
ПОТОМУ,ЧТО ТУТ ТАК ЗАВЕДЕНО!

Но человек не обезьян. Эмоций в эмоциональной шкале больше негативных. А перенаправить эмоциональную шкалу в позитив можно только благодаря позитивным проявления в жизни людей.

Как это сделать? А оказалось очень просто, надо было людям дать их мечту..

Вот тут :

https://www.facebook.com/normalnielu...0210848709947/

Это с переводом, а уж если вас нет на ФСБ-уке, то тогда тут, но без перевода:

YouTube