|
|
05.12.2011, 12:17
|
#1
|
Постоянный участник
Регистрация: 27.04.2009
Сообщений: 54,903
|
Болонская система
А давайте поговорим об образовании?
Вот, к примеру, Болонская система.
Умные люди считают, что она привела к снижению профессионализма врачей. Вероятно, не только врачей.
Что ж там такого страшного и тайного, что казалось правильным и эффективным, а на поверку оказалось большой ошибкой.
Ещё меня волнует вопрос - Кому выгодно снижать качество образования? Зачем?
Возвращаясь к Болонской системе -
Цитата:
Болонская декларация о Зоне европейского высшего образования была подписана в Италии в 1999 году министрами образования 29 европейских стран. Россия присоединилась к Болонской декларации в сентябре 2003 г.
К основным целям стратегии реформирования европейской высшей школы были отнесены:
* принятие системы сопоставимых документов о высшем образовании, в том числе введение единой формы приложения к диплому для выпускников вузов Европы для обеспечения возможности трудоустройства европейских граждан и повышения международной конкурентоспособности европейской системы высшего образования;
* переход к двухуровневой (бакалавр, магистр) системе высшего образования. Причем продолжительность обучения на первом цикле должно быть не меньше трех и не больше четырех лет. А обучение в течение второго цикла может вести к получению степени магистра (через один-два года обучения после получения звания бакалавра) и/или к докторской степени (в общей сложности через семь-восемь лет);
* внедрение европейской системы зачетных единиц трудоемкости дисциплин (European Credit Transfer System – ECTS) в качестве средства, способствующего академической мобильности студентов, свободному доступу ко всем образовательным услугам и к расширению возможностей для преподавателей и научных работников участвовать в общеевропейских исследованиях и обучении. В рамках ECTS было введено понятие “кредит” как единицы измерения, с помощью которой оценивается сложность предмета и в приложении к диплому описывается все получаемое образование. В системе ECTS 60 кредитов соответствуют одному году обучения (в терминах трудоемкости), 30 кредитов – половине года (семестр);
* содействие мобильности путем преодоления препятствий эффективному осуществлению свободного передвижения. Учащимся должен быть обеспечен доступ к возможности получения образования и практической подготовки, а также к сопутствующим услугам. Преподавателям, исследователям и административному персоналу должны быть обеспечены признание и зачет периодов времени, затраченных на проведение и стажировку в европейском регионе;
* сотрудничество в обеспечении качества образования с целью разработки сопоставимых критериев и методологий. Предполагается учреждение аккредитационных агенств, независимых от национальных правительств и международных организаций. Оценка будет основываться не на длительности или содержании обучения, а на тех знаниях, умениях и навыках, которые приобрели выпускники. Одновременно будут установлены стандарты транснационального образования;
* повышение престижа европейского образования за счет развития учебных планов, межинституционального сотрудничества, схем мобильности, совместных программ обучения, практической подготовки и проведения научных исследований.
|
Казалось бы, довольно удобная штука эта система, но что она несёт в себе на самом деле?
Анатолий Вассерман -
Цитата:
– Как вы относитесь к Болонской двухступенчатой системе высшего образования: бакалавриат и магистратура? С недавних пор система повсеместно внедряется и в России.
– К Болонской системе я отношусь как к преступлению против человечества. Как известно, нет ничего практичнее хорошей теории. Исходя из этой очевидной истины, в высших учебных заведениях с незапамятных времён начинали с преподавания теоретических основ, а потом, опершись на них, сообщали некоторые конкретные сведения, важные для освоения избранной специальности.
Болонская система переворачивает образование с ног на голову. Для получения титула бакалавра приходится четыре года заучивать практические профессиональные рецепты, не зная стоящей за ними теории. Магистром можно стать после двух лет углублённого изучения теории, когда немалая доля практических рецептов уже полузабыта из-за неупотребления. Таким образом, за шесть лет усваивается меньше, чем при классической системе за пять.
Болонизация нашей страны вдвойне преступна. Она ведётся под лозунгом признания на Западе наших дипломов. Но может ли нынешняя Россия тратить силы и средства на то, чтобы её лучшие умы сразу после обучения покидали страну, не сделав для неё ничего полезного? Я уж и не говорю о том, что наши специалисты востребованы на Западе именно потому, что там уже вкусили многие – хотя пока далеко не все – горькие плоды болонизации. Как только мы ухудшим своё образование до европейского уровня, окажемся там никому не нужны.
– Считаете ли вы, что в нашей стране в системе высшего образования недостаёт практической составляющей? Студенты выходят из вуза по большей части теоретиками.
– Теоретическая подготовка – основа любого образования. Человек, знакомый с теорией какого-то дела, освоит необходимые практические навыки очень быстро и будет их в дальнейшем постоянно совершенствовать по мере появления новинок. Если же его выдрессировать на нажатие нужных кнопок и заполнение нужных граф, неизбежные изменения поставят его в тупик. Годы, потраченные на изучение теории, впоследствии многократно окупятся.
|
Вот ещё любопытная статья
Цитата:
Есть две основные причины старта Болонского процесса:
1. Массовое высшее образование в последние десятилетия стало очень доходным бизнесом, и на этом рынке европейские вузы проигрывали США и терпели убытки;
2. Европейский союз медленно, но верно двигается по пути интеграции в единое государство. Общая социально-экономическая и политическая структуры предполагают наличие унифицированной системы образования, хотя бы для того, чтобы нормально функционировал единый рынок труда. С другой стороны, одна система образования послужит дополнительным фактором окончательного объединения Европы.
Поэтому процесс объединения, начатый «снизу» ректорами университетов, быстро был поддержан на государственном уровне. Основой унификации стала двухуровневая система «бакалавриат – магистратура», которая веками практиковалась в Западной Европе.
Бакалавр – «специалист широкого профиля». Повсеместное внедрение этого уровня как отдельной образовательной ступени – один из главных экспериментов Болонского процесса. Этот эксперимент направлен на удешевление массового высшего образования и подготовку людей, имеющих фундамент, на который можно быстро «наращивать» новые специальные знания, в зависимости от велений прогресса и интересов работодателей. Причём последние, видимо, ещё не оценили прогрессивности бакалавриата, т.к. во многих документах Болонского процесса указано, что работодатель обязан брать на работу бакалавра как лицо с высшим образованием. Сейчас страны-участницы разрабатывают систему, которая сможет регулировать трудоустройство счастливых обладателей степени бакалавра (см.: Болонская декларация от 19.06.1999; Формирование общеевропейского пространства высшего образования. Коммюнике конференции министров высшего образования. Берлин. 19.09.2003). Однако, несмотря на все директивы, рынок берёт своё и бакалавриат всё больше превращается в первую ступень высшего образования, не имеющую самостоятельного значения в приобретении профессии.
Далее следует уровень магистра. В Лиссабонской конвенции и Болонской декларации подчёркивается, что для обучения на этом уровне студент должен обладать квалификацией бакалавра. Однако способ, с помощью которого человек становится магистрантом, определяется на национальном уровне.
По идее, Болонский процесс обязывает вузы стран-участниц обеспечивать определённый минимальный уровень в соответствующих областях. Всё, что может дать конкретный университет за пределами этого уровня, только приветствуется. Никто в Европе не заставляет и не собирается рушить всё разнообразие учебных программ, наработанных столетиями. Понятие престижности вуза также останется.
При этом автоматического взаимного признания дипломов по всей территории Болонского процесса не предполагается. Согласно разделу III Лиссабонской конвенции, квалификации (дипломы), выданные в одной из стран-подписантов, подлежат обязательной оценке. Достижение процесса – в том, что обладатель квалификации может требовать бесплатную оценку своего образования, но не может её избежать. Для того чтобы упростить процедуру оценки, вводится унифицированная «система кредитов» (кредиты - зачетные единицы трудоемкости пройденных курсов) и единая форма Приложения к диплому.
Предполагает Болонский процесс и обеспечение образовательной мобильности студентов, когда часть курса может быть прослушана студентом в другом вузе, а потом засчитана без потерь. Также в Болонской системе предполагается развивать совместные образовательные программы, которые разрабатываются и осуществляются несколькими вузами (например, когда некоторые курсы можно качественнее изучить в другом вузе, благодаря научным традициям или лучшей материальной базе).
В поле Болонского процесса находится и третья ступень – аспирантура, где также предполагается провести унификацию степеней. Защитившие диссертацию выпускники аспирантуры будут именоваться докторами наук. Однако в ряде стран (например, Германия, Финляндия) есть степень – аналог доктора наук советской системы. Этот уровень поствузовской подготовки не регулируется Болонским процессом.
|
Но самое главное, что мне видится не совсем правильным в нынешнем образовании - это то, что оно перестало быть системой. Оно стало суммой отдельных дисциплин. Если студент-гуманитарий не хочет изучать химию или физику, то система легко ему это разрешает. Но, эти знания фундаментальные. Они позволяют более полно представлять общие законы, они учат обобщённому взгляду на мир.
И зря лишили учебный процесс функции воспитания. На мой взгляд, получение образования не отьемлемо связано с воспитанием личности.
Что думаете по этому поводу?
|
|
|
05.12.2011, 13:29
|
#2
|
Cosa nostra
Регистрация: 28.12.2010
Сообщений: 8,865
|
Цитата:
Сообщение от Вега
Ещё меня волнует вопрос - Кому выгодно снижать качество образования? Зачем?
|
Ну как кому, ВЦБ, понятно кому и правительствам, чтобы проще управлять было. Создают систему, с узкими специалистами, где один человек, не может обойтись без другого. На это тратится больше времени, а по-сути, человек воспринимает это, как должное.
В Италии, это приветствуется и если человек отучился, то зарабатывает очень хорошо, но он узкий спец и в другой сфере, вряд ли сможет работать
|
|
|
05.12.2011, 13:44
|
#3
|
пищевая добавка
Регистрация: 22.12.2010
Адрес: мартини, кофе, коньяк
Сообщений: 1,986
|
Цитата:
Сообщение от Letizia
чтобы проще управлять было
|
Именно. А если ещё и окажется, что для данного конкретного узкого специалиста нет соответствующей ниши, значит все они дружным строем идут копать землю.
__________________
Чем тьму ругать - зажги свою свечу!
|
|
|
05.12.2011, 13:48
|
#4
|
(фр.) сокровище, клад; (нем.) сейф
Регистрация: 17.11.2009
Сообщений: 46,419
|
Цитата:
Сообщение от Фенолфталеин
они дружным строем идут копать землю.
|
...в таксисты они идут... в таксисты.
Те, что по-разумней, переучиваются на торговцев разных направлений и начинают работать в фирмах в отделах продаж или покупок.
|
|
|
05.12.2011, 16:11
|
#5
|
Cosa nostra
Регистрация: 28.12.2010
Сообщений: 8,865
|
По поводу медицины, я уже давно поняла лучший способ, получить правильный диагноз от врача-это попасть в госпиталь, там могут взять анализы, собрать консилиум. А если идёшь к терапевту, то обычно так: болит горло? Ну вот попейте этот антибиотик, не поможет, вернётесь вам выпишут другой.
|
|
|
05.12.2011, 16:11
|
#6
|
Постоянный участник
Регистрация: 27.05.2010
Сообщений: 1,851
|
И кому важны эти системы? Советское образование в свое время было лучшим совсем по другим причинам.
Если образование становится методом на нем можно ставить крест, оно должно быть целью. Но это ни кому не нужно
__________________
Я отрицательный человек - все отрицаю...
|
|
|
05.12.2011, 16:16
|
#7
|
(фр.) сокровище, клад; (нем.) сейф
Регистрация: 17.11.2009
Сообщений: 46,419
|
Цитата:
Сообщение от ALex
Советское образование в свое время было лучшим совсем по другим причинам.
|
Ух, ты! Палочная система?..
|
|
|
05.12.2011, 16:33
|
#8
|
Постоянный участник
Регистрация: 27.05.2010
Сообщений: 1,851
|
Цитата:
Сообщение от Tresor
Ух, ты! Палочная система?..
|
Ничего кроме сарказма не ожидал увидеть
__________________
Я отрицательный человек - все отрицаю...
|
|
|
05.12.2011, 16:40
|
#9
|
Постоянный участник
Регистрация: 27.04.2009
Сообщений: 54,903
|
Насчёт палочной я не очень согласна, но и без принуждения тоже не выход. Человек ленив, самостоятельно редко кто может учиться.
Но то, что советское образование было более энциклопедическим - это да.
|
|
|
05.12.2011, 17:00
|
#10
|
(фр.) сокровище, клад; (нем.) сейф
Регистрация: 17.11.2009
Сообщений: 46,419
|
Цитата:
Сообщение от ALex
Ничего кроме сарказма
|
Скорее, ирония.
Когда совершенно тупых тянули до окончания школы, чтобы не портить показатели, во вред остальным ученикам...
Я считаю систему образования в СССР порочной, но образовательные программы того времени, если не лучшими, то одними из лучших. Если бы после начального образования детей разделяли по способностям и трудолюбию в разные школы (с правом перехода или перевода впоследствии), то было бы намного лучше, на мой взгляд.
|
|
|
05.12.2011, 17:11
|
#11
|
Cosa nostra
Регистрация: 28.12.2010
Сообщений: 8,865
|
На тупых и умных делить? Ну и потом, ребёнок может в начальных классах хорошо учиться, а потом плохо и наоборот.
Переводы-это не самое лучшее, тк это стресс.
|
|
|
05.12.2011, 17:31
|
#12
|
С'est du sucre
|
Цитата:
Сообщение от Letizia
На тупых и умных делить?
|
А как будто сейчас не делят Ну в России то точно чителя, которые долго работают, в классы себе детей по уровню развития подбирают.
И еще по высшему образованию, если РФ вступила в эту сферу для того, чтобы дипломы из РФ признавались в ЕС. то почему с ними практически нигде нельзя устроиться? Тем же медикам.
__________________
Человек не может вырасти. Он может набраться опыта© ADv
|
|
|
05.12.2011, 17:37
|
#13
|
Метис енота с д'Артаньяном
Регистрация: 24.07.2010
Адрес: Москва
Сообщений: 14,777
|
По способностям - это необязательно на "тупых и умных". Это еще и на гуманитариев и технарей.
__________________
- Ты всегда улыбаешься, напеваешь, прекрасно выглядишь...
- О, это вы меня ещё в хорошем настроении не видели!
|
|
|
05.12.2011, 17:39
|
#14
|
С'est du sucre
|
Цитата:
Сообщение от Lady Algiz
Это еще и на гуманитариев и технарей.
|
ну это в идеале в большинстве российских школ, к сожалению, делят по "тупой - умный" и "кем родители твои, деточка, работают"
__________________
Человек не может вырасти. Он может набраться опыта© ADv
|
|
|
05.12.2011, 17:40
|
#15
|
Метис енота с д'Артаньяном
Регистрация: 24.07.2010
Адрес: Москва
Сообщений: 14,777
|
Цитата:
Сообщение от Valenciya
ну это в идеале
|
А мы и говорим об идеале
__________________
- Ты всегда улыбаешься, напеваешь, прекрасно выглядишь...
- О, это вы меня ещё в хорошем настроении не видели!
|
|
|
05.12.2011, 17:42
|
#16
|
Зануда. И снобяка. И привереда.
|
У нас "отличников" поместили в физико-математический класс. А... остальных... поместили в класс, который назвали "гуманитарным". Политкорректно.
__________________
Очередь — два человека. Вы за десятерых шумите. ©
Слово лечит, разговор мысль отгоняет. ©
|
|
|
05.12.2011, 17:43
|
#17
|
С'est du sucre
|
Навешают на ребенка клейм разных и тянет он их с начальной школы до 11 класса... вот они - пережитки советской школы
__________________
Человек не может вырасти. Он может набраться опыта© ADv
|
|
|
05.12.2011, 17:45
|
#18
|
(фр.) сокровище, клад; (нем.) сейф
Регистрация: 17.11.2009
Сообщений: 46,419
|
Цитата:
Сообщение от Valenciya
почему с ними практически нигде нельзя устроиться? Тем же медикам.
|
Некоторых предметов не хватает - приходится доучиваться, а не все готовы к этому - и недостаточно практики, которая у врачей нарабатывается ординатуре (пару лет бесплатной работы), а в инженерных случаях проблем почти нет. Почти... потому что всё зависит от специальности.
У меня есть знакомые эмигранты, работающие начальниками отделений в клиниках или на производстве; был один специалист по бетонам, который обслуживал технически несколько предприятий, есть один педагог в гимназии...
|
|
|
05.12.2011, 17:48
|
#19
|
С'est du sucre
|
Цитата:
Сообщение от Tresor
в инженерных случаях проблем почти нет
|
у меня муж получал второе образование по своей специальности (поступил сразу на последний курс - как подтверждение диплома, точно не сформулирую), говорит, что там на 5курсе рассказывали то, что они в России учили на 3-ем
__________________
Человек не может вырасти. Он может набраться опыта© ADv
|
|
|
05.12.2011, 17:50
|
#20
|
Зануда. И снобяка. И привереда.
|
Моя учительница физики рассказывала, что люди, по случаю приезжавшие к ним (в школу) из какой-то страны соцлагеря сильно удивлялись, что кинематику "проходят" не в выпускном классе.
__________________
Очередь — два человека. Вы за десятерых шумите. ©
Слово лечит, разговор мысль отгоняет. ©
|
|
|
Здесь присутствуют: 1 (пользователей: 0 , гостей: 1)
|
|
Ваши права в разделе
|
Вы не можете создавать новые темы
Вы не можете отвечать в темах
Вы не можете прикреплять вложения
Вы не можете редактировать свои сообщения
HTML код Выкл.
|
|
|
Часовой пояс GMT +3, время: 12:57.
|